天门山小学生作文(优秀9篇)

天门山小学生作文 第一篇

教学目标:

1、会写”断、楚、至、孤、帆”5个生字。

2、有感情地朗读《望天门山》,背诵并默写《望天门山》。

3、能借助关键词语想象诗中描绘的景色,用自己的话说出诗句的意思。

4、借助学习本诗,了解学习古诗的方法。

5、感受祖国山河的壮美。

教学重点:

1、有感情地朗读《望天门山》。

2、想象诗中描绘的景色,用自己的话说出诗句的意思。

教学难点:

1、借助关键词语想象诗中描绘的景色。

2、用自己的话比较准确地说出说出诗句的意思。

教学准备:

1、教学课件。

2、课前围绕旅游进行谈话,感受祖国的山河之美。

教学过程:

一、导入课题并解题

1、用回答以前学过李白的诗篇名称的谈话方法导入课题,并板书课题。

2、解题“天门山”、“望”,“望天门山”

让学生参看课文注释并回答,教师指点。(天门山,指安徽当涂县的东梁山(又称博望山)与和县的西梁山,两山夹江对峙,形如门户,所以也叫天门山。望,是观看。望天门山就是诗人观看天门山所见到的景象。)

天门山小学生作文 第二篇

今年2月份时上海下了一场大雪,而湖南地区的雪下得最大。我与爸爸妈妈到湖南张家界的天门山游玩时就经历了一场“雪中探险”。

我们来到天门山,准备坐索道上山顶。“天门山索道”全长7455米,高差1279米,是世界上最长的索道,其中站到站之间的局部斜度更高达37度,世界罕见。从缆车上往底下看,便是“通天大道。通天大道更有九十九弯,扣合有九霄之意。大道借山势扶摇直上,如巨龙翔起,似玉带斜挂,180度急弯回峦盘绕,堪称天下第一公路奇观。放眼望去,左边远处是”天门洞。天门洞是世界海拔最高的天然溶洞。它南北对穿,门高米,宽57米,深60米,拔地依天。

缆车到达了天门山顶。这儿的积雪真厚,真美!整个山顶已经变成无限幽静芳美的银白世界。高高低低的松枝上,都覆盖着晶莹的雪条。大地像铺上了白地毯,又像盖上了厚厚的棉被。

任何人都对这百年不遇的大雪充满好奇心,我也一样。我迫不及待地穿上草鞋,捡了一根树枝当拐杖,朝着天门洞出发。才走一步就摔了一个“嘴啃雪”。这次冒险行程还真不好走!我小心翼翼地走着,生怕一不小心掉进雪坑里。我们走着走着,经过了一棵棵树后,看见了一个台阶,这个台阶已被雪完全覆盖了,形成了一个坡度。爸爸妈妈已迈着大步走过去了,而怕摔跤的我,却呆呆地站在那儿。没办法,我只好滑过去。妈呀!真危险,差点滑到山脚下。就这样我们克服了困难,来到了天门洞。从天门洞上眺望远处的风景,景色真让人心旷神怡!

这次天门山之旅,让我深深的感受到了大自然的美,让我们与大自然做朋友吧!

天门山小学生作文 第三篇

不知道其他老师有没有像我一样的困惑,*日教学中,我最怕的就是古诗的教学。因为学生对古诗不甚感兴趣,每当上古诗时,不是一问一答,就是老师一言堂。但是当《望天门山》这首诗讲完后,却没有这种感觉,心反而里备感轻松。因为这节课我不光是在规定课时内讲完,而且在课堂上没有我反复冗长的讲解,多数是我与学生之间的互动交流。认真回顾一下整个教学过程,有这样一个设计环节牵引着我和孩子们,让我感觉这首诗教下来很顺利。

备课时,我反反复复看教材参考,自我感觉这首诗比较难讲。怎样避免课堂上的一言堂,同时又要带动学生的兴趣呢?于是在教学初设计这样的导入语:李白的诗我们学了很多了,通过这些诗你觉得李白是个怎样的人?孩子们都发表了自己的看法:有的说他是个豪迈的诗人;有的说他是个浪漫的诗人;有的说他是个大气的诗人;有的说他是个非常有才气、敢大胆想象的诗人等等,并随口背诵了许多以前学过的李白的诗,我没有想到的是孩子们还能例举这么多的诗来证明。我趁势说道:“没想到你们对于李白了解得这么多,下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景(望天门山的课件),欣赏结束后学生发出了由衷的赞叹。

接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗,说说这首诗给你留下什么样的感受?孩子们结合诗人的风格,一下子就说对了这首诗的基调:壮观。我紧接着发问:你是从哪儿知道的?我对难点适当点拨,抓重点字理解这首古诗,感悟这首诗的非凡意境。让学生从“*青山相对出”的“出”字中体会诗人敏锐的观察力,精炼的语言,更让学生从侧面感受到天门山的形态美。这个“出”字,让学生真正融进古诗中,融进意境中,感受到诗人激越的创作情绪。在我的引导下,他们既说出了天门山的险,又谈到了楚江的波涛汹涌。轻轻松松学懂了这首诗。

反思这节课,我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗,而是从诗人的风格上来作为突破口,既学了诗,又加深了对诗人的进一步的了解。看来学习古诗这种教学方法也是挺好的!

天门山小学生作文 第四篇

游天门山

五月美丽的春天,我和父母,带着好奇和兴奋来到张家界著名的风景区天门山。

天门山,又名崇良山,是张家界志中记载最早的名山。

我们乘坐世界上最长的客运索道天门山索道上山。我们坐在索道缆车上,有种在天空中飞翔的感觉。在空中看到田童大道就像一条蜿蜒的银带,周围是山和悬崖,这是不可能的。我在缆车上拍了许多美丽的山景照片。下了缆车后,我们首先参观了毕叶的琼台风景区,观看了美丽的盆景。

我们坐了一辆环保车,体验了“世界第一高速公路的奇观”。在田童大道的弯路上,有99个弯,一个又一个弯。我坐在车上差点晕倒,最后把手伸到梯子下面。短暂休息后,我们开始爬999级阶梯。我们上了半级台阶,我的腿开始发软,有点气馁。父亲鼓励我,拉着我的手,终于到了天门洞。只觉得凉风习习,一阵凉意扑面而来,放眼望去,连绵的青山上挂着细细的云,令人神往。

这次天门山之行,让我们满载而归。我喜欢风景如画的风景,锻炼了我的意志和毅力。

(五年级,400字)

扩写《望天门山》

有一天,“我”李白无事可做。看到天气如此晴朗,他只是出去散步。

去了长江三峡,租了一艘小帆船。“我划着帆船,慢慢地盘旋。突然,“我的”眼睛亮了(要知道,“我的”大诗人的眼睛除了看到美景是不会亮的!”我“比那些摄影师更能把握风景。看到自己不知不觉来到天门山前。天门山又宽又窄。河水到了窄处就波涛汹涌,到了宽处就平静多了。”我”立即停下来,站在船头。我细细品味着那迷人的风景,看着看着就忘了去的时间。有一段时间,“我”摆出一副精明的样子,灵感又来了。我立刻背诵了刚刚写的那首诗:“天门断楚江开,清水东流。海峡两岸青山相对,孤帆白日来。“哇哈哈……”“我”就是“我”,又做了一首诗!

时间不早了,我就游到了这里。“船,船,你租不起船,不然我就在美景边过夜!”

(二年级,400字)

旅游的作文700字 游张家界天门山

旅游的作文700字 游张家界天门山

听大人说过张家界很美,很想看一会儿。趁着这个暑假,在父母的陪同下,我有幸目睹了它神奇的风格。

天门山是张家界的“山”,是张家界的“魂”。听导游说:据说春秋时期法家军事家鬼谷子就在这里修行。自古“天门洞开,鬼谷出,独角兽。”等待过去600年的神秘,天门山更复杂,更神秘。

我们开着一辆景观环保汽车在山路上行驶。刚下完雨,我们抬头依稀看到山顶拱形天门洞周围的雾气,烟云弥漫在奇峰之中,仿佛神灵在呼唤我们。我迫不及待地插上翅膀,飞起来揭开它的神秘。

大约20分钟,汽车把我们带到了山脚。接下来,我们排了很长的队,乘坐另一辆风景优美的生态汽车上山。汽车在蜿蜒的山路上行驶,坡度越来越陡,汽车越爬越高。我透过玻璃窗向远处望去,险峻的悬崖、深邃的万仞和翻腾的云海,极其危险,令人眩晕。怕掉进深渊。

大约两个小时后,我们得知自己刚到半山腰,听导游介绍,“从标志门到天门洞脚下,已经急速上升到1300米,创造出它高耸入云、独享空中的气势。我们要绕九十九个弯,然后要走999步才能到天门洞。看来要获得“真经”,真的要经历八十一难!于是,我们景区的生态车继续在悬崖上盘旋,穿过“九十九弯”,终于到达了著名的天门洞。

天门洞自北向南贯穿千寻平原长城,升天如镶嵌在蓝天上的天门,一年四季吞服白云吐紫雾。当年俄罗斯特技飞行驾驶飞机穿越天门洞,轰动全球。洞穴前面的台阶有一半以上非常陡峭。我咬了咬牙,决定爬上去。爬到最后一步的时候,我气喘吁吁,大汗淋漓。我回头看了看身后的父母。只是回过头来,眼前的景色让我陶醉:滚滚群山若隐若现,有的像飞龙,有的像骏马仰头嘶鸣,有的像盛开的荷花。我不禁感叹大自然的鬼斧神工。

张家界天门山的这次旅行让我领略了如画的风景,锻炼了我的毅力和勇气。真的很高兴你来了!

(六年级作文,)

天门山小学生作文 第五篇

根据《语文课程标准》的基本精神和要求,小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循这些原则:(一)以阅读、记诵为主的原则。(二)循序渐进的原则。(三)注重朗读指导的原则。(四)借助历史,还原现场的原则。(五)整体感知,把握大意的原则。(六)情感教育与情景感悟相结合的原则。

下面我以三年级上册的一篇古诗《望天门山》的教学案例,谈谈自己在实际教学中的一些设计和做法。

教学目标:

1、自读自悟、小组合作,体会诗句含义。

2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思,他体验诗人的感情。

4、培养学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

教学过程:

一、回忆诗人,导入新课。

1、师:同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?

指定学生起来背一背李白的一些古诗。

2、师:看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来

学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。

设计意图:激趣导入新课,激发学生的读诗乐趣。

二、读通诗句,了解诗意。(遵循了“循序渐进的原则”)

1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流。

(1)多媒体出示课文中的生字:断楚孤帆亦妆

(让学生读生字,并帮助正音。)

(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!

(学生读诗句,个人读,集体读。)

3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。

(1)学生个人读悟。

(2)在学习小组中交流。

(3)在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。

(4)教师引导大家说说诗意。

设计意图:培养学生自学诗歌的能力,独立理解诗歌的意思。

三、诵读全诗,感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)

1、教师范读,学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出诗情。

3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!

4、指导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?(自由练背,同桌互相背,多媒体配乐有感情地背。)

设计意图:有感情地朗读诗歌、热爱古诗。

四、书写生字,默写古诗。

1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写古诗《望天门山》。

设计意图:养成天天练、天天写的好习惯。

五、总结全诗,深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)

读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

天门山小学生作文 第六篇

张家界天门山位于湖南省,是个名副其实的人间仙境。近年来天门山尤其出名,我早就向往亲自体验大名鼎鼎的玻璃栈道了。

乘缆车啦,我激动万分!这可是世界上最长的高山索道,全长7454米,高差1277米。坐上缆车从高空俯瞰,张家界整个城市尽收眼底,很快到了几百米的高空,我兴奋地哇哇大叫:“真漂亮、真壮观!”四周是白茫茫的一片云海,透过云海隐隐约约地看到郁郁葱葱的森林,远处层层叠叠的山峰好像蒙上了一层神秘的面纱。

下了缆车我们直奔鬼谷栈道,这可是最著名的冒险之道,他建在绝壁之上。穿上鞋套,我就像出生的牛犊一样,直冲了上去。蓝天白云倒映在玻璃桥上,美丽极了!我就像“齐天大圣”一样踏在七彩云朵上,正准备飘过去,低头一看下面果然是万丈深渊,小鸟从脚下飞过。层层叠叠的绿叶相互掩映着,没有一点缝隙,脚下的山、远处的水,真是美丽极了!小腿肚子都有点打颤了,我壮着胆子向前走。同行的游客表情不一,有的哭、有的笑、有的表情僵硬,我觉得我真是英雄啊,这就是考验胆量的时候!

接着我们来到了天门洞,据说这儿有九百九十级台阶,我不信,边下边数,结果走到了头我们还没有数清楚。回头一望,台阶笔直朝上,气势恢宏,仿佛要伸到天上去了。抬头望向天门洞,如此的狭窄,我真佩服那些飞行员是怎么把飞机飞过去的?终于下山了,坐车沿着盘山公路绕了九十九道弯,就像做过山车一样,转得我头晕脑胀,司机的技术也太好了,这可是国际方程式赛车的标准赛道啊......

天门山,你是我领略到了山的奇险,更给我上了一堂挑战自我的课,让我体会到“无限风光在险峰”。

天门山小学生作文 第七篇

活动目标:

1. 通过欣赏,让幼儿学会这首古诗,感受诗中的意境。

2. 培养幼儿对古诗文的兴趣。

活动准备:

图片,音乐,图卡。

活动过程:

一、图片导入,引出古诗

1. 今天,老师给小朋友带来了一幅图,请小朋友看一看,图上画了些什么?

2. 看到这么美丽的景色,你想到了什么。?

3. 从前李白老爷爷也到过这个地方,还写了一首诗,我们一起来听听好吗?

4. 教师朗诵古诗。

二、结合图片理解古诗

1. 你听到了什么?(幼儿说一句,师出示图片)

2. 你还有哪些地方不懂呢?教师解释难解词。

三、学习古诗

1. 跟着图片,变换多种形式朗诵古诗。

2. 幼儿人手一份图片。

3. 老师想考考小朋友,教师念一句,请你们找出相应的卡片。

4. 变换形式,可以找个好朋友玩这个游戏。

四、听音乐吟唱古诗,结束活动。

老师这儿还有一段很好听的音乐,我们跟着音乐来念这首诗,也可以跟着它一起唱,好吗?

活动反思:

本次教学活动中有三个环节我都运用到了图片,因为幼儿都是形象思维占主导。活动开始我运用图片导入,很成功的吸引了幼儿的注意力,把幼儿导入到古诗的教学中去。

在幼儿理解诗歌的环节中,我利用四幅图帮助幼儿更好的理解古诗内容,让幼儿能比较轻松的理解了古诗的含义,有了深刻的感悟,有感情地朗读便水到渠成了。最后加入一个师生互动、生生互动的环节,借助于图片让幼儿巩固朗诵诗歌,为最后的古诗吟唱打好基础。

天门山小学生作文 第八篇

天门山是个神奇而又美丽的地方,有空中花园和天界仙境之称。

天门山最有名的是天门洞。三国时候,山突然峭壁洞开,玄朗如门,形成了罕见的天门洞,它悬挂在悬崖峭壁之上,看起来好像通天的大门向我敞开。天门洞简直可以和黄山奇石媲美。从石缝里挺身而出的树,给我“立根原在破岩中,千磨万击还坚劲”的感觉,因为它们千姿百态而虬曲盘绕。

天门洞有137米高,57米宽,窄而修长,高而雄伟。站在洞中, 凉 风习习,雾气飘飘。在壮观空旷的天门洞下,我不得不承认,我只是一只渺小、不起眼的小蚂蚁。因为它如此大气、神秘,又富有生机。仰望高高的洞顶石桥,上面还长满了青苔和其它小植物,梅花雨从天而降。天门洞就像一个人踩着另一个人的肩,一个一个的男女老少垒上去组成的“人洞”。

天门洞是天门山的最高处,所以无论你从哪边走过天门洞,都要先上阶梯再下阶梯。走完天门洞,就觉得它像数字零,只不过比数字零长一些也尖一些。

上阶梯的时候我没什么感觉,下阶梯时,我感觉脚下仿佛马上就要塌下去,下去的阶梯有九百九十九级。

告别洞天福地天门山时,我恋恋不舍地看了它最后一眼。

天门山小学生作文 第九篇

教学目标:

1、自读自悟、小组合作,体会诗句含义。

2、背诵和默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思,

他体验诗人的感情。

4、培养学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

教学过程:

一、 回忆诗人,导入新课。

1、师:同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗呢?

指定学生起来背一背李白的一些古诗。

2、师:看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来

学习一首他写的诗——(学生齐读课题)《望天门山》。

设计意图:激趣导入新课,激发学生的读诗乐趣。

二、读通诗句,了解诗意。(遵循了“循序渐进的原则”)

1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。

2、检查交流。

(1)多媒体出示课文中的生字:断 楚 孤 帆 亦 妆

让学生读生字,并帮助正音。

(2)多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好的!

(学生读诗句,个人读,集体读。)

3、自读自悟诗意。请大家联系课文中的注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。

(1)学生个人读悟。

(2)在学习小组中交流。

(3)在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。

(4)教师引导大家说说诗意。

设计意图:培养学生自学诗歌的能力,独立理解诗歌的意思。

三、诵读全诗,感悟诗情。(遵循了“注重朗读指导的原则”和“以阅读、记诵为主的原则”)

1、教师范读,学生自由体验。

2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出诗情。

3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!

4、指导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的.记忆中呢?(自由练背,同桌互相背,多媒体配乐有感情地背。)

设计意图:有感情地朗读诗歌、热爱古诗。

四、书写生字,默写古诗。

1、练习写生字“断、楚、孤、帆”。

2、默写古诗《望天门山》。

设计意图:养成天天练、天天写的好习惯。

五、总结全诗,深化感悟。(遵循了“情感教育与情景感悟相结合的原则”)

读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。